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BRIGITTE A.RETO
GRUPO 01: UNIDOS POR LA META
DÉFICIT DE BUENA CONDUCTA EN LOS ESTUDIANTES DE LA I.E “LOS ALGARROBOS” J.E.C
DRA COLOMA CRUZ, MERY ROSA
AUTORES
Aquino Reto, Brigitte Stephany
Castillo Adanaqué, Brenda Nataly
Anhuaman Rufino, Christhoper Fabricio
Bancayan Bayona, Juditza Maricarmen
Adrianzen Palacios, José Cristobal
Calle Gutierrez, Hugo Rodrigo
PRESENTACIÓN
Somos un grupo de estudiantes que cursan el primer ciclo de la carrera de Enfermería en la Universidad César Vallejo.
Comenzaré por mi persona, mi nombre es Brigitte Aquino, tengo 18 años y ser parte de este programa educativo me ha permitido adquirir experiencia así como extender mi aprendizaje.
Mi nombre es Christhoper Anhuaman Rufino, tengo 17 años y en este programa educativo me ayudó a adquirir conocimientos aprendiendo de manera significativa, sobre todo me ayudó a socializar un poco más.
Mi nombre es Juditza Maricarmen Bancayan Bayona, tengo 17 años y formar parte de este programa educativo me ha parecido muy interesante ya que he podido conocer cosas nuevas.
Soy Cristóbal tengo 21 años de edad y ser parte de este programa educativo me a permitido a crecer como persona y profesionalmente de diversas maneras a sigo una experiencia verdaderamente enriquecedora, donde e aprendido muchas cosas nuevas .
Mi nombre es Brenda Nataly Castillo Adanaque tengo 20 años, y el trabajar en este programa me ha permitido darme cuenta de que actualmente los estudiantes tienen graves problemas los cuales tienen como causa principal los problemas de la familia como son los antivalores.
Nuestro equipo
Aquino Reto, Brigitte Stephany
Bancayan Bayona, Juditza Maricarmen
Castillo Adanqué, Brenda Nataly
Adrianzen Palacios, José Cristobal
Anhuaman Rufino, Christhoper
ÍNDICE
-
Introducción
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Capítulo I: Momento de Valoración y Diagnóstico
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Capítulo II: Momento de Programación
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Capítulo III: Momento de implementación y ejecución educativa.
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Anexos
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Bibliografía
INTRODUCCIÓN
En este presente programa educativo, hemos desarrollado a lo largo del curso "Educación y Comunicación en salud" aprendizajes que puedan enriquecer de manera efectiva.
Estas sesiones educativas han sido desarrolladas con la finalidad de promover el desarrollo integral, brindando las herramientas adecuadas para el crecimiento académico, personal y social. Dentro de nuestras sesiones educativas, contamos con estos 3 interesantes temas:
-
Déficit de autocuidado.
-
Déficit de respeto.
-
Deficiencia en el aprendizaje.
Nuestra metodología se centra en fomentar estilos de vida saludables, el respeto y así también la motivación y compromiso hacia el aprendizaje por parte de los estudiantes.
Estamos en total seguridad de que nuestras sesiones educativas, son una excelente opción para maximizar el potencial de cada estudiante, así como para satisfacer las necesidades de estos mismos, con el compromiso de ser un apoyo constante durante cada sesión ofreciendo orientación y consejos prácticos para fomentar un crecimiento personal saludable.
Capítulo I
Momento
de
Valoración
y
Diagnóstico
-
Diagnóstico de Necesidades Educativas:
-
Aplicación de encuesta de necesidades educativas, perfil de la población objetivo
-
Identificación y priorización de problemas (cuadro de problemas)
-
Análisis e interpretación de resultados (cuadros y gráficos, interpretación y análisis)
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Aplicación de encuesta de necesidades educativas, perfil de la población objetivo
Identificación y priorización de problemas
-
Gráfico de la sesión N° 01
-
Gráfico de la sesión N° 02:
Análisis e interpretación de resultados (cuadros y gráficos, interpretación y análisis)
Capítulo II
MOMENTO
DE
PROGRAMACIÓN
-
Aspectos Técnicos
-
Evaluación
-
Certificación
-
Aspectos Administrativos
-
Recursos
SESIÓN N°01: DÉFICIT DE AUTOCUIDADO
La teoría del déficit de autocuidado plantea la relación de la capacidad de acción de la persona para generar su propio autocuidado y las demandas de cuidado terapéutico o acciones necesarias para cubrir los requerimientos. Cuando la capacidad de la persona no es adecuada para afrontar la demanda surge el déficit de autocuidado, se produce cuando las habilidades del individuo para ejercer el autocuidado requerido son menores que las que se necesitan para satisfacer una demanda de autocuidado conocida. Hoy en día este es un grave problema identificado mayormente en los jóvenes estudiantes debido a que:
• No tienen una alimentación adecuada.
• No duermen bien.
• No realizan actividad física.
• No realizan una buena higiene.
El déficit de respeto en cualquier contexto puede ser una experiencia desafiante. Ya sea en relaciones personales, entornos laborales o situaciones cotidianas, esto puede afectar negativamente la calidad de vida y las interacciones. El respeto puede ser considerado como madre de todas las virtudes, pues constituye la actitud fundamental que presuponen todas ellas. Podemos esperar que se renueve y conserve el respeto en los jóvenes si lo rodeamos de una atmósfera llena de respeto hacia todas las cosas que lo merecen y mostrar a los jóvenes un estilo de vida impregnado de una profunda actitud favorable al respeto debido.
Objetivos:
• Lograr fomentar la conciencia de los estudiantes, promover comportamientos adecuados y con respeto, y proporcionar información que ayude a construir un entorno más respetuoso y positivo.
• Que las y los estudiantes concienticen en que el déficit de respeto entre ellos es muy importante, ya que así se logrará tener una buena convivencia entre ellos, para así estar en un ambiente lleno de compañerismo y buena convivencia.
• Lograr que los y las estudiantes promuevan comportamientos de respeto y equidad en el ambiente educativo, familiar y social.
SESIÓN N°03: DÉFICIT DE APRENDIZAJE
La deficiencia en el aprendizaje (DEA) son trastornos o conductas asociadas al individuo, en donde éste tiene dificultades para adquirir conocimientos o desarrollar habilidades, existen diferentes causas que dan origen a este problema, pero según especialistas indican que los problemas de aprendizaje no están vinculados a la inteligencia, sino que se asocian a las estructuras cerebrales y a cómo el cerebro logra desarrollar el procesamiento de la información, en algunos casos puede ser un problema genético pero también pueden intervenir otros factores. Debido a este problema, el individuo se verá afectado no solo tanto su desarrollo personal sino también psicosocial.
Objetivo:
• Emplear estrategias, recursos y herramientas para propiciar el aprendizaje de una manera más eficaz en el alumno y construir un ambiente cálido en donde todos puedan aprender.
CAPACIDADES POR SESIONES
SESIÓN 01: DÉFICIT DE AUTOCUIDADO
✓ Explica: Los estudiantes explican lo que entendieron del tema.
✓ Menciona: Los estudiantes mencionan algunas medidas de autocuidado.
✓ Aplica: Los estudiantes aplicarán lo aprendido en su vida diaria.
✓ Define: Los estudiantes definieron su importancia, beneficios del autocuidado.
✓ Fórmula: Los estudiantes formulan preguntas e hipótesis acerca del tema.
SESIÓN 02: DÉFICIT DE RESPETO
✓ Explicar de manera precisa el déficit de respeto.
✓ Aplicar el árbol de problemas sobre el déficit de respeto.
✓ Aplicación de la encuesta a los estudiantes.
✓ Mencionar el tema de la sesión educativa.
✓ Reconocer las causas y consecuencias.
✓ Manifestar las estrategias para logar fomentar el respeto.
SESIÓN 03: DÉFICIT DE APRENDIZAJE
✓ Explicar de manera precisa sobre la deficiencia del aprendizaje en los estudiantes.
✓ Aplicar el árbol de problemas.
✓ Aplicación de la encuesta a los estudiantes.
✓ Darles a conocer a los estudiantes el tema que se tratará.
✓ Reconocer las causas y consecuencias. ✓ Manifestar las estrategias para logar fomentar el aprendizaje.
ACTITUDES POR SESIONES
SESIÓN 01: DÉFICIT DE AUTOCUIDADO
▪ Demuestra participación activa.
▪ Muestra curiosidad intelectual.
▪ Demuestra actitud responsable y solidaria. ▪ Respeto a las opiniones de los demás.
▪ Disposición cooperativa y democrática.
▪ Los estudiantes demostrarán actitudes responsables y conscientes de autocuidado para que mejoren su calidad de vida.
SESIÓN 02: DÉFICIT DE RESPETO
▪ Se muestra interés, responsabilidad y respeto en la sesión educativa.
▪ Se expresan de manera coherente al momento de realizar su participación de manera ordenada en la sesión educativa.
▪ Colaboración de parte de los integrantes del grupo, así como de los estudiantes a los que se les dará la sesión educativa con título Déficit de respeto.
SESIÓN 03: DÉFICIT DE APRENDIZAJE
▪ Se muestra interés, responsabilidad y respeto en la sesión educativa.
▪ Se expresan de manera coherente al momento de realizar su participación de manera ordenada en la sesión educativa.
▪ Colaboración de parte de los integrantes del grupo, así como de los estudiantes a los que se les dará la sesión educativa con título Deficiencia en el aprendizaje.
METODOLOGÍA
POR
SESIONES
SESIÓN 01: DÉFICIT DE AUTOCUIDADO
SESIÓN 02: DÉFICIT DE RESPETO
SESIÓN 03: DÉFICIT DE APRENDIZAJE
GUÍA
METODOLÓGICA
ASPECTOS
ADMINISTRATIVOS
RECURSOS
HUMANOS
Organizadores:
❖ Adrianzen Palacios, José Cristobal
❖ Anhuaman Rufino, Christhoper Fabricio
❖ Aquino Reto, Brigitte Stephany
❖ Bancayan Bayona, Juditza Maricarmen
❖ Calle Gutierrez, Hugo Rodrigo.
❖ Castillo Adanaqué, Brenda Nataly.
Facilitadores:
❖ Dra. Mery Rosa Coloma Cruz
Participantes:
❖ Arcela Orozco Greisy Lisbeth Orozco
❖ Atoche Juarez Lucero
❖ Calderon Garcia Priscilla María
❖ Calluchi Navarro Felly Alessandra
❖ Camisan Alvirena Daniel Farid
❖ Campoverde Criollo Fredy Paul
❖ Castillo Saavedra Lenin Jetlle
❖ Chalco Ramos Gyan Franco
❖ Cordova Chirinos Maria
❖ Julca Reyes Mayra Kristell
❖ Litano Pazo Diego
❖ Mauriola Requena Danae Noemi
❖ Mechán Gallardo Priscila
❖ Moran Ramos Maria Fernanda
❖ Palacios Mulatillo Edwar Antony
❖ Patiño Saavedra Anahi
❖ Patiño Yovera Esthefany
❖ Puccia Cruz Luis David
❖ Puellos Guerrero Gabriela
❖ Quispe Ramirez Adrian Fernando
❖ Rivera Campos Andrea Alexandra
❖ Rrimaycuna Garcia Ricardo Junio
❖ Sembrera Cruz Mary Carmen
❖ Sernaque Risco Ruth Elizabeth
❖ Silva Romero Scarlet Azucena
❖ Terroñez Peña Esmeralda Mercedes
❖ Vilcherrez Jordan Daniel
❖ Zapata Nima Jerih
Personal Administrativo:
❖ Escuela Profesional de Enfermería.
RECURSOS MATERIALES
Y
DIDÁCTICOS
RECURSOS
FINANCIEROS
CAPÍTULO III
MOMENTO DE IMPLEMENTACIÓN
Y EJECUCIÓN EDUCATIVA
ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
● Autocuidado para personal en primera línea de respuesta en situaciones de emergencia en Latinoamérica (2021) [Internet]. Campusvirtualsp.org. [citado el 14 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.campusvirtualsp.org/es/curso/autocuidado-para-personalenhttps://www.campusvirtualsp.org/es/curso/autocuidado-para-personal-enprimera-linea-de-respuesta-en-situaciones-de-emergencia-enprimera-linea-derespuesta-en-situaciones-de-emergencia-en
● Naranjo HY, Concepción PJA, Rodríguez LM. La teoría Déficit de autocuidado: Dorothea Elizabeth Orem. Gaceta Médica Espirituana. 2017;19]. Disponible en: https://www.medigraphic.com/pdfs/espirituana/gme2017/gme173i.pdf
● Unicef.org. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.unicef.org/elsalvador/media/5036/file/Manual%20de%2 0Autocuida do.pdf
● Las Actividades de Autocuidado Son Aquellas Que Realizamos Para Mantener la Buena Salud y Mejorar el Bienestar Muchas de Estas Actividades Pueden Ser Cosas Que Usted ya Realiza Como Parte de su RN. Evaluación de autocuidado [Internet]. Therapistaid.com. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.therapistaid.com/worksheets/self-careassessment?language=es
● Vista de Teoría del déficit de autocuidado: interpretación desde los elementos conceptuales [Internet]. Edu.co. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://revistas.ufps.edu.co/index.php/cienciaycuidado/article/view/919/867 ● Muñoz E. La importancia del autocuidado, también en personas con dependencia [Internet]. Blogspot.com. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: http://educacionpapps.blogspot.com/2013/05/la-importanciadel-autocuidadohttp://educacionpapps.blogspot.com/2013/05/la-importanciadel-autocuidado-tambien_24.htmltambien_24.html
● Autocuidado, un acto de amabilidad contigo [Internet]. Udec.cl. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://vidasaludable.udec.cl/node/487 ● Master W. Indicadores básicos de salud [Internet]. CDC MINSA. 2020 [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.dge.gob.pe/portalnuevo/publicaciones/indicadores-
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● Hildebrand, D. . V. (2009). La importacia del respeto en la educación. Educación Y Educadores, 7, 221–228. Recuperado a partir de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/557
● Unicef.org. [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.unicef.org/elsalvador/media/5036/file/Manual%20de%20Autoc uidado.pdf
● Master W. Indicadores básicos de salud [Internet]. CDC MINSA. 2020 [citado el 15 de octubre de 2023]. Disponible en: https://www.dge.gob.pe/portalnuevo/publicaciones/indicadores-basicos/
● López-Torres NR, Soraca-Roa T. Relaciones interpersonales y su incidencia en el aula. rev.educien [Internet]. 17 de noviembre de 2019 [citado 18 de noviembre de 2023];(23):191-206. Disponible en: https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/10231
● Picado Juárez AM, Valenzuela Flores DJ, Peralta Calderón YI. Los medios distractores en el aula de clase. Univ. cienc. [Internet]. 25 de julio de 2017 [citado 19 de noviembre de 2023];8(13):51-9. Disponible en: https://camjol.info/index.php/UYC/article/view/4538 ● Romero Pérez, J. F., Lavigne Cerván, R., Casquero Arjona, L., Elósegui Bandera, E., García Román, J., Herrera Abril, A., ... & Valdayo Merchante, A. (2005). Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos II. Procedimientos de Evaluación y Diagnósticos. Junta de Andalucía. Consejería de Educación. Dirección General de Participación y Solidaridad Educativa. https://hdl.handle.net/20.500.12799/4780
● SantaCruz, C. (2018). Dificultades en el aprendizaje o trastornos del aprendizaje escolar: Dislexia. Revista Arjé, 12(22), 495-508. http://arje.bc.uc.edu.ve/arje22e/art46.pdf
● Una perspectiva cognitiva. A. Dins Marchesi, Coll, C. i Palacios, J.(Comp.): Desarrollo psicológico y educación (Ed.), 3, 155. Disponible en: https://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hip
● Salvador Mata, F. (1997). Dificultades en el aprendizaje de la expresión escrita: Una perspectiva didáctica. Archidona (Málaga): Aljibe, 1997. https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/58153
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